नवीन शैक्षणिक धोरणाच्या अंमलबजावणीबाबत सूचना मागितल्या आहेत.तुमच्या सूचना नोंदवा. केंद्र सरकारने दिनांक 31 ऑगस्ट 2020पर्यंत विविध 102 प्रश्न विचारून न

नवीन शैक्षणिक धोरणाच्या अंमलबजावणीबाबत सूचना मागितल्या आहेत.तुमच्या सूचना नोंदवा.

केंद्र सरकारने दिनांक 31 ऑगस्ट 2020पर्यंत विविध 102 प्रश्न विचारून नवीन शैक्षणिक धोरणाच्या अंमलबजावणीबाबत सूचना मागितल्या आहेत. या सूचना देण्यासाठी पुढील लिंक उघडून नोंदणी करावी. 

सहभाग मार्गदर्शक तत्त्वे:

• सर्व प्राचार्य / मुख्य शिक्षक / सरकारी / सरकारी अनुदानित / खाजगी विनाअनुदानित शाळांमधील शिक्षक या निष्ठुर व्यायामात भाग घेऊ शकतात.
• विविध थीम / विषयांवर सूचना दिल्या जाऊ शकतात. हे सोपे करण्यासाठी एमओईने एनईपीच्या महत्त्वपूर्ण शिफारसींवर थीमनिहाय प्रश्न तयार केले आहेत.
• तळागाळ पातळीवरुन मिळालेल्या सूचना / मते / टिप्पण्या एनईपी 2020 ची प्रभावी अंमलबजावणी योजना बनविण्यात मदत करतील.
• सहभागींनी साध्या नोंदणी फॉर्म भरून व्यासपीठावर स्वतःची नोंदणी करणे आवश्यक आहे.

महत्त्वाच्या तारखा:

• प्रारंभ तारीख: 24 ऑगस्ट 2020
• समाप्ती तारीख: 31 ऑगस्ट 2020 (11.59 वाजता)

सूचना करण्यासाठी येथे नोंदणी करा.

NEP 2020 Themes

A. EARLY CHILDHOOD CARE AND EDUCATION: THE FOUNDATION OF LEARNING / प्रारंभिक बाल्यकाल देखभाल और शिक्षा : अधिगम की बुनियाद

1. The new National Curriculum Framework for Early Childhood Care and Education (NCPFECCE) for children up to the age of 8 is under development. What in your view are the most important areas that should be incorporated in this NCF for ensuring the holistic development of the child? (NEP Reference: Para 1.3) / 8 वर्ष की आयु तक के बच्चों के लिए प्रारंभिक बाल्यकाल देखभाल और शिक्षा के लिए नई राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा तैयार की जा रही है। आपके विचार में बच्चे के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस एनसीएफ़ में शामिल किए जाने वाले सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र कौन से हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 1.3)

2. If you were a pre-school teacher, what are the methods you will employ for teaching and learning in the one-year Preparatory class for 5 to 6 years olds in primary schools? (NEP Reference: Para 1.6) / यदि आप एक प्री-स्कूल शिक्षक होते, तो प्राथमिक स्कूलों में 5 से 6 वर्ष के बच्चों के लिए एक -वर्षीय प्रिपरेटरी कक्षा में पढ़ाने और सिखाने के लिए आप क्या तरीके अपनाते? (एनईपी संदर्भ: पैरा 1.6)

3. If you were an Anganwadi Worker, what are the methods you will employ for teaching and learning in the one-year Preparatory class for 5 to 6 years olds in Anganwadis? (NEP Reference: Para 1.6) / यदि आप एक आंगनवाड़ी कार्यकर्ता होते, तो आंगनवाड़ियों में 5 से 6 वर्ष के बच्चों के लिए एक -वर्षीय प्रीपरेटरी कक्षा में पढ़ाने और सिखाने के लिए आप क्या तरीके अपनाते? (एनईपी संदर्भ: पैरा 1.6)

 

B. FOUNDATIONAL LITERACY AND NUMERACY: AN URGENT & NECESSARY PREREQUISITE TO LEARNING / बुनियादी साक्षरता और संख्या ज्ञान : अधिगम के लिए एक अत्यावश्यक और अनिवार्य पूर्वापेक्षा

4. What are your ideas on what teaching methods should be adopted to ensure that Foundational Literacy, including reading at least 35 words per minute with comprehension and writing, is achieved by all Grade 3 students of your school by 2025? (NEP Reference: Para 2.2) / इस संबंध में आपका क्या विचार है कि ऐसी कौन सी शिक्षण विधियाँ अपनाई जानी चाहिए जिनसे यह सुनिश्चित किया जा सके कि वर्ष 2025 तक आपके स्कूल के कक्षा 3 के सभी छात्रों को बोध और लेखन के साथ-साथ कम से कम 35 शब्द प्रति मिनट पढ़ने सहित बुनियादी साक्षरता प्राप्त हो? (एनईपी संदर्भ: पैरा 2.2)

5. What are your ideas on what teaching methods should be adopted to ensure that Foundational Numeracy, including counting and basic mathematical functions with numbers, is achieved by all Grade 3 students of your school by 2025? (NEP Reference: Para 2.2) / इस संबंध में आपका क्या विचार है कि ऐसी कौन सी शिक्षण विधियाँ अपनाई जानी चाहिए जिनसे यह सुनिश्चित किया जा सके कि वर्ष 2025 तक आपके स्कूल के कक्षा 3 के सभी छात्रों को गणना और अंकों के साथ मूल गणितीय कार्यों सहित बुनियादी संख्या ज्ञान प्राप्त हो? (एनईपी संदर्भ: पैरा 2.2)

6. If your school was to introduce readymade breakfast for young learners, what are the food items you will provide that in your view are most nutritious and easily available in your region? NEP Reference: (Para 2.9) / यदि आपके स्कूल को युवा शिक्षार्थियों के लिए पहले से ही तैयार नाश्ता देना शुरू करना हो, तो आप ऐसे कौन से खाद्य पदार्थ देंगे जो आपके विचार में सबसे अधिक पौष्टिक हैं और आपके क्षेत्र में आसानी से उपलब्ध हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 2.9)

 

C. CURTAILING DROPOUT RATES AND ENSURING UNIVERSAL ACCESS TO EDUCATION AT ALL LEVELS / ड्रॉपआउट दर को कम करना और सभी स्तरों पर शिक्षा की सर्वसुलभ पहुँच सुनिश्चित करना

7. How can you make your school environment conducive and safe for children in the available resources? Give five suggestions. (NEP Reference: Para 3.2) / आप अपने स्कूल के वातावरण को उपलब्ध संसाधनों में बच्चों के लिए अनुकूल और सुरक्षित कैसे बना सकते हैं? पाँच सुझाव दीजिए। (एनईपी संदर्भ: पैरा 3.2)

8. How can alternative forms of school be made more effective? NEP Reference: (Para 3.2) / स्कूल के वैकल्पिक रूपों को और अधिक प्रभावी कैसे बनाया जा सकता है? (एनईपी संदर्भ: पैरा 3.2)

 

D. CURRICULUM AND PEDAGOGY IN SCHOOLS: LEARNING SHOULD BE HOLISTIC, INTEGRATED, ENJOYABLE AND ENGAGING

9. What are the critical learning areas that should be addressed to meet the curricular needs of children at the Foundational Stage i.e. in the age group of 3 to 8(that is first 5 years in the 5+3+3+4 structure)? (NEP Reference: Para 4.2) / ऐसे कौन से महत्वपूर्ण शिक्षण क्षेत्र हैं, जिनपर बुनियादी चरण में अर्थात 3 से 8 वर्ष (अर्थात 5 + 3 + 3 + 4 संरचना में पहले 5 वर्ष ) के बच्चों की पाठ्यचर्या संबंधी जरूरतों को पूरा करने के लिए ध्यान दिया जाना चाहिए? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.2)

10. What are the curricular needs that should be addressed in the Preparatory Stage i.e. classes 3 to 5 and age group 9 to 11, to ensure holistic learning? (The Preparatory Stage is the second stage of 3 years in the 5+3+3+4 structure)? (NEP Reference: Para 4.2) / पाठ्यचर्या संबंधी ऐसी कौन सी आवश्यकताएँ हैं जिनपर समग्र अधिगम सुनिश्चित करने के लिए प्रिपरेटरी चरण अर्थात कक्षा 3 से 5 और आयु समूह 9 से 11 में ध्यान दिया जाना चाहिए? (प्रिपरेटरी चरण 5 + 3 + 3 + 4 संरचना में 3 वर्ष का दूसरा चरण है) (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.2)

11. What are the curricular needs that should be addressed in the Middle Stage to ensure holistic learning and development of students in the age group 12 to 14 in grades 6 to 8? The Middle Stage is the third stage of 3 years in the 5+3+3+4 structure? (NEP Reference: Para 4.2) / पाठ्यचर्या संबंधी ऐसी कौन सी आवश्यकताएँ हैं जिनपर कक्षा 6 से 8 के 12 से 14 वर्ष के आयु समूह के छात्रों का समग्र अधिगम और विकास सुनिश्चित करने के लिए मिडिल चरण में ध्यान दिया जाना चाहिए? (मिडिल चरण 5 + 3 + 3 + 4 संरचना में 3 वर्ष का तीसरा चरण है) (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.2)

12. What are the curricular needs that should be addressed in the Secondary Stage of grades 9 to 12 in the age group of 15 to 18, and what is the methodology of teaching these children that you would adopt? (The Secondary Stage is of 4 years and is the last stage in the 5+3+3+4 curriculum structure)? (NEP Reference: Para 4.2) / पाठ्यचर्या संबंधी ऐसी कौन सी आवश्यकताएँ हैं जिनपर कक्षा 9 से 12 के 15 से 18 वर्ष के आयु समूह के छात्रों लिए माध्यमिक चरण में ध्यान दिया जाना चाहिए और इन बच्चों को पढ़ाने के लिए आप क्या प्रक्रियाविधि अपनाएंगे? (माध्यमिक चरण 5 + 3 + 3 + 4 संरचना में 4 वर्ष का अंतिम चरण है) (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.2)

13. What are your ideas on how the exams for classes 3, 5 and 8 should be conducted in schools? NEP Reference: (Para 4.40) / स्कूलों में कक्षा 3, 5 और 8 के लिए परीक्षाएं कैसे आयोजित की जानी चाहिए, इस बारे में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.40)

14. How can we incorporate Critical Thinking in classroom transactions, while teaching any and all subjects? NEP Reference: (Para 4.23) किसी भी और सभी विषयों को पढ़ाते हुए, हम कक्षा में शिक्षा के आदान-प्रदान में समालोचनात्मक सोच को कैसे शामिल कर सकते हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

15. What are your ideas on how schools can promote Mathematical Thinking and Scientific temper amongst students? NEP Reference: (Para 4.25) / छात्रों के बीच गणितीय सोच और वैज्ञानिक स्वभाव को स्कूल कैसे बढ़ावा दे सकते हैं, इस बारे में आपके क्या विचार हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.25)

16. How will you develop Information Literacy, Media Literacy and Technology Literacy amongst the students? Please give five suggestions. NEP Reference: (Para 4.23) / आप छात्रों के बीच सूचना साक्षरता, मीडिया साक्षरता और प्रौद्योगिकी साक्षरता का विकास कैसे करेंगे? कृपया पाँच सुझाव दें। एनईपी संदर्भ: (पैरा 4.23)

17. Since there will be no hard separation across subjects in School Education, what are your ideas on what subjects should be compulsorily taught and what subjects should be given as a basket of choice to students? (NEP Reference: Para 4.9) / चूँकि स्कूली शिक्षा में सभी विषय कठोर रूप से अलग अलग नहीं होंगे, इस विषय पर आपके क्या विचार हैं कि किस विषय को अनिवार्य रूप से पढ़ाया जाना चाहिए और किन विषयों को छात्रों की पसंद के समूह में दिया जा सकता है ? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.9)

18. What kind of flexibility should be given to learners in choice of subjects and areas of learning, so that learners have the ability to choose their learning trajectories and programmes, and thereby choose their own paths in life according to their talents and interests? (NEP Reference: Para 4.9) / अधिगम के विषयों और क्षेत्रों को चुनने में शिक्षार्थियों को किस प्रकार स्वतन्त्रता दी जानी चाहिए, ताकि शिक्षार्थियों में उनके अधिगम मार्ग और कार्यक्रमों को चुनने की क्षमता हो, और इस प्रकार वे अपनी प्रतिभा और रूचि के अनुसार जीवन में अपना रास्ता चुन सकें? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.9)

19. What are your ideas on how Art Integrated Education can be introduced in your school? (NEP Reference: Para 4.7) / कला एकीकृत शिक्षा को आपके स्कूल में शुरू किए जाने के बारे में आपका क्या विचार है? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.7)

20. What are your ideas on implementing Sports Integrated Education in your school? (NEP Reference: Para 4.8) / आपके विद्यालय में खेल एकीकृत शिक्षा लागू करने के बारे में आपके क्या विचार हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.8)

21. What are your ideas on how students can learn physical fitness as a habit and ensure their own physical health and well-being in a responsible way? (NEP Reference: Para 4.8) / इस बारे में आपके क्या विचार हैं कि छात्र शारीरिक फिटनेस को एक आदत के रूप में कैसे सीख सकते हैं और एक जिम्मेदार तरीके से अपने स्वयं के शारीरिक स्वास्थ्य और कल्याण को सुनिश्चित कर सकते हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.8)

22. How will you implement removal of extra-curricular, co-curricular, separation of Arts and Science, separation of skill and academic subject, etc. in your school? (NEP Reference: Para 4.9) / आप अपने स्कूल में पाठ्येत्तर, सह-पाठ्यक्रम विषयों को हटाने, मानविकी और विज्ञान को अलग अलग करने, कौशल और शैक्षणिक विषयों को अलग अलग करने आदि को कैसे लागू करेंगे? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.9)

23. What are five ways that can be used to promote creativity in children while teaching any subject? Give examples with reference to the subject that you teach? NEP Reference: (Para 4.23) / किसी भी विषय को पढ़ाते समय बच्चों में रचनात्मकता को बढ़ावा देने के लिए पांच तरीके क्या हो सकते हैं? उस विषय के संदर्भ में उदाहरण दें जो आप पढ़ाते हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

24. For the purpose of sensitizing children to vocalization, how will you introduce Arts and Crafts and outdoor activities such as gardening pottery, etc. from the Middle Stage of Learning itself? (NEP Reference: Para 4.26) / मुखर करने के लिए बच्चों को संवेदनशील बनाने के उद्देश्य से, आप कला और शिल्प तथा आउटडोर गतिविधियों जैसे बागवानी, मिट्टी के बर्तन आदि को अधिगम के बीच मे ही कैसे पेश करेंगे? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.26)

25. How will you bring in local context, local culture, local history, local language and innovative ideas in your classroom transactions? (NEP Reference: Para 4.29) / आप अपनी कक्षा में शिक्षण के दौरान स्थानीय संदर्भ, स्थानीय संस्कृति, स्थानीय इतिहास, स्थानीय भाषा और अभिनव विचारों को कैसे लाएंगे? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.29)

26. Give your ideas on how schools can teach sanitation and hygiene, including personal hygiene to every child from pre-school itself? (NEP Reference: Para 4.23) / इस बारे में अपने विचार दें कि कैसे स्कूल स्वच्छता और आरोग्यता के संबंध में सिखा सकते हैं, जिसमें प्री-स्कूल से ही प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत स्वच्छता सिखाना शामिल हो? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

27. What are the activities that schools should take up to develop environmental awareness including water and resource conservation in all learners? (NEP Reference: Para 4.23) / सभी शिक्षार्थियों में जल और संसाधन संरक्षण सहित पर्यावरणीय जागरूकता विकसित करने के लिए स्कूलों को क्या गतिविधियाँ करनी चाहिए? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.23)

28. What are your ideas on how to implement gender sensitivity amongst students, teaching and non-teaching staff in your school? (NEP Reference: Para 4.28, 6.20) / आपके स्कूल में छात्रों, शिक्षण और गैर-शिक्षण कर्मचारियों के बीच लैंगिक संवेदनशीलता को कार्यान्वित करने के संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.28, 6.20)

29. How will you use your own and the learner’s experiences in daily life to teach your subject through the experiential learning method? (NEP Reference: Para 4.6) / अनुभवात्मक शिक्षण पद्धति के माध्यम से अपने विषय को पढ़ाने के लिए आप दैनिक जीवन में अपने और शिक्षार्थी के अनुभवों का उपयोग कैसे करेंगे? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.6)

30. What are your ideas on how you will implement medium of instruction or teaching-learning in Mother tongue/home language/local/Regional language upto Grade 5, in your school, if possible? (NEP Reference: Para 4.11) / अपने स्कूल में कक्षा 5 तक, यदि संभव हो तो, मातृभाषा / गृह भाषा / स्थानीय / क्षेत्रीय भाषा में शिक्षण का माध्यम या शिक्षण-अधिगम के माध्यम को किस प्रकार लागू किया जाए, इस बारे में आपके क्या विचार हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.11)

31. What is the best way of ensuring effective education for Scheduled Tribe students whose mother tongue is different from the local/State/Regional language? NEP Reference: (Para 4.11) / अनुसूचित जनजाति के उन छात्रों के लिए प्रभावी शिक्षा सुनिश्चित करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है जिनकी मातृभाषा स्थानीय / राज्य / क्षेत्रीय भाषा से अलग है? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.11)

32. What are your ideas on how schools and teachers can promote multilingualism from an early stage for learners? (NEP Reference: Para 4.12) / शिक्षार्थियों के लिए प्रारंभिक अवस्था से ही स्कूल और शिक्षक बहुभाषावाद को कैसे बढ़ावा दे सकते हैं, इस बारे में आपके क्या विचार हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.12)

33. How will you teach 100 sentences of each major language of India to the children in your school to give them an idea of variety and richness of language of our country? (NEP Reference: Para 4.16) / आप अपने स्कूल के बच्चों को भारत की प्रत्येक प्रमुख भाषा के 100 वाक्य कैसे सिखाएंगे ताकि वे हमारे देश की भाषा की विविधता और समृद्धि के बारे में जान सकें? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.16)

34. For standardisation and Implementation of Indian Sign language across all major languages, what are your suggestions? (NEP Reference: Para 4.22) / सभी प्रमुख भाषाओं में भारतीय सांकेतिक भाषा के मानकीकरण और कार्यान्वयन के लिए आपके क्या सुझाव हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.22)

35. How will you introduce collaboration amongst students in your class, such that they are able to learn better through teamwork and use this skill in daily life as well? (NEP Reference: Para 4.23) / आप अपनी कक्षा में छात्रों के बीच सहयोग को कैसे शुरू करेंगे, जिससे वे टीम वर्क के माध्यम से बेहतर सीख सकें और दैनिक जीवन में इस कौशल का उपयोग कर सकें? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

36. What is the best way of developing communication skills amongst children at an early age? (NEP Reference: Para 4.23) / छोटी आयु के बच्चों में संचार कौशल विकसित करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

37. What are your ideas on how to identify gifted children in your school and how to nurture their talent so that they are able to fast track their learning process in accordance with their capabilities? (NEP Reference: Para 4.43) / आपके स्कूल में प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान कैसे करें और उनकी प्रतिभा का पोषण कैसे करें, ताकि वे अपनी क्षमताओं के अनुसार अपनी अधिगम प्रक्रिया को तेज करने में सक्षम हों, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.43)

38. Give suggestions on how ethical and moral reasoning can be included by teachers in classroom transactions? (NEP Reference: Para 4.23) / कक्षा में शिक्षण-अधिगम के दौरान शिक्षकों द्वारा सदाचार और नैतिक विचारों को कैसे शामिल किया जा सकता है, इस संबंध में सुझाव दें? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

39. How will you incorporate values and ethics in the learning process in your classroom? (NEP Reference: Para 4.28) / आप अपनी कक्षा में अधिगम प्रक्रिया में मूल्यों और नैतिकता को कैसे शामिल करेंगे? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.28)

40. What are the activities that schools can do for ensuring that every child gains knowledge of and practices human and Constitutional values? (NEP Reference: Para 4.23) / ऐसी कौन सी गतिविधियाँ हैं जो स्कूल यह सुनिश्चित करने के लिए कर सकते हैं कि हर बच्चा मानव और संवैधानिक मूल्यों का ज्ञान प्राप्त करे और उनका पालन करे? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

41. Give 5 suggestions for how you will incorporate Fundamental Duties and citizenship skills and values in every child in your school? (NEP Reference: Para 4.23) / 5 सुझाव दें कि आप अपने स्कूल में प्रत्येक बच्चे में मौलिक कर्तव्यों और नागरिकता के कौशल और मूल्यों को कैसे विकसित करेंगे? (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

42. How can a teacher incorporate knowledge of India and a sense of pride and belonging to a great nation, in the teaching learning process? Give examples. (NEP Reference: Para 4.23) / शिक्षक, शिक्षण अधिगम प्रक्रिया के दौरान भारत के ज्ञान और एक महान राष्ट्र से जुड़े होने के कारण गर्व और अपनेपन की भावना को कैसे शामिल कर सकते हैं? कृपया उदाहरण दें। (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.23)

43. The new National Curriculum Framework for School Education is being prepared. What in your view are the most important areas that should be incorporated in this NCF for ensuring the holistic development of the child? (NEP Reference: Para 4.30) / स्कूल शिक्षा के लिए नए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एनसीएफ) तैयार की जा रही है। आपके विचार में बच्चे के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस एनसीएफ में शामिल किए जाने वाले सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र कौन से हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.30)

44. What should be the areas that should be covered through Holistic Progress Card for peer assessment, self-assessment, teacher assessment and parent assessment? (NEP Reference: Para 4.35) / सहकर्मी मूल्यांकन, आत्म-मूल्यांकन, शिक्षक मूल्यांकन और अभिभावक मूल्यांकन के लिए समग्र प्रगति कार्ड के माध्यम से किन क्षेत्रों को कवर किया जाना चाहिए? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.35)

45. For gauging the unique potential and skills of each child, what is it that you would want in the framework of the Holistic Progress card? (NEP Reference: Para 4.35) / प्रत्येक बच्चे की अद्वितीय क्षमता और कौशल को देखने के लिए, ऐसा क्या है जो आप समग्र प्रगति कार्ड के ढांचे में चाहते हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.35)

46. The NEP 2020 gives several policy recommendations for transforming exam and assessment process at secondary level. Give 5 suggestions for implementing these recommendations. (NEP Reference: Para 4.37) / एनईपी 2020 माध्यमिक स्तर पर परीक्षा और मूल्यांकन प्रक्रिया को बदलने के लिए कई नीतिगत सिफारिशें करती है। इन सिफारिशों को कार्यान्वयन के लिए 5 सुझाव दें। (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.37)

47. The policy has recommended reduction of curriculum to its core essentials and implementation of low stake board exams. Please suggest methods for reducing difficulty level of exams? NEP Reference: (Para 4.5, 4.37) / नीति में पाठ्यक्रम को इसकी मूल अनिवार्यता तक कम करने और लो स्टेक बोर्ड परीक्षाओं के कार्यान्वयन की सिफारिश की गई है। कृपया परीक्षा के कठिनाई स्तर को कम करने के लिए सुझाव दें? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.5, 4.37)

48. The NEP emphasises conceptual understanding rather than rote learning and learning-for-exams. How will you change your method of teaching to achieve this? (NEP Reference: Para 4.34) / एनईपी, रटकर सीखने और परीक्षा के लिए सीखने के स्थान पर वैचारिक समझ पर बल देती है। इसे प्राप्त करने के लिए आप अपने शिक्षण के तरीके को कैसे बदलेंगे? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.34)

49. The NEP recommends introduction of Coding as a subject from middle school. If given an opportunity would you like to learn teaching Coding? Why? (NEP Reference: Para 4.25) / एनईपी मिडिल स्कूल से एक विषय के रूप में कोडिंग की शुरुआत करने की सिफारिश करती है। यदि एक अवसर दिया जाए तो क्या आप शिक्षण कोडिंग सीखना चाहेंगे? क्यों? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.25)

50. In your view, what should every school and every teacher do to make schooling a joyful experience for every learner? Give 5 suggestions. (NEP Reference: Para 4.7, 4.26) / आपके विचार में, प्रत्येक शिक्षार्थी के लिए स्कूली शिक्षा को एक सुखद अनुभव बनाने के लिए प्रत्येक स्कूल और प्रत्येक शिक्षक को क्या करना चाहिए? 5 सुझाव दें। (एनईपी संदर्भ: पैरा 4.7, 4.26)

51. How would you like to implement 10 days bagless period for students in Grade 6 to 8 where they will get attached to a local crafts person or a local trades person? (NEP Reference: Para 4.26) / आप ग्रेड 6 से 8 में छात्रों के लिए 10 दिनों के बैगलेस पीरियड को कैसे लागू करना चाहेंगे, जहां वे स्थानीय शिल्पकार या स्थानीय परंपराकारों से जुड़ेंगे? (एनईपी संदर्भ- पैरा 4.26)

 

E. TEACHERS / शिक्षक

52. For ensuring highest quality pre-service teacher education programmes, what steps should be taken by government with regard to Teacher Education Institutions? (NEP Reference: Para 5.29, 15.2, 15.3) / उच्चतम गुणवत्ता पूर्व-सेवा शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षक शिक्षा संस्थानों के संबंध में सरकार द्वारा क्या कदम उठाए जाने चाहिए? (एनईपी संदर्भ- पैरा 5.29, 15.2, 15.3)

53. For improving quality of teachers and for augmenting the capacity of teachers, what are the areas of in-service training that should be focused upon? (NEP Reference: para 5.15, 5.16)/ शिक्षकों की गुणवत्ता में सुधार के लिए और शिक्षकों की क्षमता बढ़ाने के लिए, इन-सर्विस ट्रेनिंग के कौन से क्षेत्र हैं जिन पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए? (एनईपी संदर्भ- पैरा 5.15, 5.16)

54. What are your ideas on how we can tackle absenteeism of teachers in schools? NEP Reference: (Para 5.17) / स्कूलों में शिक्षकों की अनुपस्थिति से हम कैसे निपट सकते हैं, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 5.17)

55. Give five suggestions on how teachers can be made more accountable towards education of children? NEP Reference: (Para 5.17) / पाँच सुझाव दें कि कैसे शिक्षकों को बच्चों की शिक्षा के प्रति अधिक जवाबदेह बनाया जा सकता है? (एनईपी संदर्भ- पैरा 5.17)

56. As a teacher, what changes would you like to see in Career and Progression policies and service conditions that can motivate you to perform better at your work? NEP Reference: (Para 5.17,5.18,5.19) / एक शिक्षक के रूप में, आप कैरियर और प्रगति की नीतियों और सेवा शर्तों में क्या बदलाव देखना चाहेंगे जो आपको अपने काम में और बेहतर प्रदर्शन करने के लिए प्रेरित कर सके? (एनईपी संदर्भ- पैरा 5.17, 5.18, 5.19)

57. What are the parameters that can be used to recognise/award best teachers’ performance? NEP Reference: (Para 5.17) / ऐसे कौन से पैरामीटर हैं जिनका उपयोग सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों के प्रदर्शन को पहचानने / पुरस्कार देने के लिए किया जा सकता है? (एनईपी संदर्भ- पैरा 5.17)

58. What in your view needs to be changed in teacher education programmes to ensure that new teachers have the skills of teaching through Experiential Learning methods? NEP Reference: (Para 5.24) / अनुभवात्मक अधिगम विधियों के माध्यम से नए शिक्षकों में शिक्षण कौशल होना सुनिश्चित करने के लिए आपके विचार में शिक्षक शिक्षण कार्यक्रमों में क्या बदलाव करने की आवश्यकता है (एनईपी संदर्भ- पैरा 5.24)

59. The new National Curriculum Framework for Teacher Education is being developed. What in your view are the most important areas for Teachers Education that should be incorporated in this NCF to ensure teachers are equipped to deliver education in accordance with the NEP 2020? (NEP Reference: Para 5.28) / शिक्षक शिक्षा के लिए नए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा विकसित की जा रही है। शिक्षक शिक्षा के लिए आपके विचार में सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र कौन से हैं जिन्हें इस एनसीएफ में शामिल किया जाना चाहिए ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि शिक्षक एनईपी 2020 के अनुसार शिक्षा देने के लिए तैयार हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 5.28)

 

F. EQUITABLE AND INCLUSIVE EDUCA4TION: LEARNING FOR ALL / समान और समावेशी शिक्षा- सभी के लिए अधिगम

60. What should the parameters be for identifying Special Education Zones? (NEP Reference: Para 6.6) / विशेष शिक्षा क्षेत्र की पहचान के लिए क्या पैरामीटर होने चाहिए? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.6)

61. What steps can school take to ensure and focus attention to improve education of students from Socially and Economically Disadvantaged Groups (SEDG)? (NEP Reference: Para 6.2) / सामाजिक और आर्थिक रूप से वंचित समूहों (एसईडीजी) के छात्रों की शिक्षा में सुधार सुनिश्चित करने और ध्यान केंद्रित करने के लिए स्कूल क्या कदम उठा सकते हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.2)

62. For ensuring a bright future for all girls who study in Kasturba Gandhi Balika Vidyalayas, what are the additional steps that should be taken by the school and by the Government? (NEP Reference: Para 6.9) / कस्तूरबा गांधी बालिका विद्यालयों में पढ़ने वाली सभी लड़कियों के लिए एक उज्ज्वल भविष्य सुनिश्चित करने हेतु, स्कूल और सरकार द्वारा क्या अतिरिक्त कदम उठाए जाने चाहिए? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.9)

63. How can we ensure focus of all schools on inclusive Education for Children with Special Needs (CWSN)? What steps should be taken by schools for this? (NEP Reference: Paras 6.10 to 6.14) / हम विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (सीडब्ल्यूएसएन) के लिए समावेशी शिक्षा पर सभी स्कूलों का ध्यान केन्द्रित करना कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं? इसके लिए स्कूलों द्वारा क्या कदम उठाए जाने चाहिए? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.10 से 6.14)

64. How can home schooling, particularly for children with disability be made more effective.? (NEP Reference: Para 6.12) / घर पर अध्ययन, विशेषकर दिव्यांग बच्चों के लिए, को और अधिक प्रभावी कैसे बनाया जा सकता है? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.12)

65. Give your ideas on how you prevent discrimination based on Caste/Class/ethnicity/language/gender/religion. Etc. in your classroom. (NEP Reference: Para 6.20) / आप अपने कक्षा-कक्ष में जाति/ श्रेणी/ धर्म/ भाषा/ जेंडर/ संप्रदाय आधार पर भेदभाव को कैसे रोक सकते हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.20)

66. Muscular Dystrophy is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / मस्कुलर डिस्ट्रॉफी, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में वर्णित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

67. Chronic Neurological condition is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / क्रॉनिक न्यूरोलॉजिकल अवस्था दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.11)

68. Multiple Sclerosis is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / मल्टीपल स्केलेरोसिस दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.11)

69. Thalassemia is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.12) / थैलेसीमिया दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.12)

70. Haemophilia is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / हिमोफीलिया दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.11)

71. Sickle Cell disease is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / सिकल सैल बीमारी दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के एकीकृत और समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.11)

72. Leprosy Cured persons is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / कुष्ठ रोग से निरोग हुआ व्यक्ति, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

73. Blindness is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / दृष्टिहीनता, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों का समग्र विकास सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

74. Low-vision is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / कम-दृष्टिशक्ति, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

75. Hearing Impairment (deaf and dumb) is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11 and 4.22) / श्रवण बाधित (बहरा और गूंगा), दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11 और 4.22)

76. Locomotor Disability is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / लोकोमोटर दिव्यांगता, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में वर्णित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

77. Dwarfism is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / बौनापन, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

78. Intellectual Disability is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / बौद्धिक अक्षमता, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

79. Mental Illness is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development? (NEP Reference: Para 6.11) / मानसिक बीमारी, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

80. Autism Spectrums Disorder is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में वर्णित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

81. Cerebral palsy is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development? (NEP Reference: Para 6.11) / सेरेब्रल पाल्सी, दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में वर्णित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ- पैरा 6.11)

82. Specific Learning Disabilities is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.13) / विशेष शिक्षण दिव्यांगता दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.13)

83. Speech and Language Disability is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 2016. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.10 and 6.11) / वाक और भाषा दिव्यांगता दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.10 और 6.11)

84. Multiple Disabilities including deaf-blindness is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 1960. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11 and 6.12) / बधिर-अंधापन सहित बहु-दिव्यांगता दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.11 और 6.12)

85. Acid Attack Victim is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 1960. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / एसिड अटैक विक्टिम दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस संबंध में आपके विचार क्या हैं? (एनईपी संदर्भ: पैरा 6.11)

86. Parkinson’s disease is one of the disabilities mentioned in Rights of Persons with Disabilities Act, 1960. What are your ideas on how students of this disability should be taught to ensure Holistic Development of such students? (NEP Reference: Para 6.11) / पार्किंसन बीमारी दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 में उल्लिखित अक्षमताओं में से एक है। इस तरह के छात्रों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए इस तरह की दिव्यांगता वाले छात्रों को कैसे सिखाया जाना चाहिए\

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